安師大孫德玉教授來我校作校園文化建設專題報告
在規(guī)范管理年的活動開展之際，為了教育學質(zhì)量質(zhì)的提升，營造積極向上的學習環(huán)境，達到環(huán)境育人、文化育人的目的，我校邀請了安師大教育學院孫德玉教授來我校作校園文化建設的專題報告，此次報告是我校教校本培訓的內(nèi)容之一。
9月29日晚，全校教師齊聚五樓報告廳，享受一次高品位的文化大餐。在一片熱烈的掌聲中，孫教授開始他的《文化立校鑄品牌 特色育人謀發(fā)展——關于校園文化建設的若干思考》精彩講座。
孫教授報告緊緊圍繞文化立校，特色育人主題展開。孫教授指出：教育本身就是一種傳承文化的事業(yè)，離開了文化，學校即使現(xiàn)代化程度很高，也像無源之水、無本之木，缺少根基和魂魄。從教育管理的角度來看，文化管理是最高境界，也是管理者的最高追求。文化立校，特色育人必將成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉和動力，也必將成為辦人民滿意教育的重要標志。
校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，可以說校園文化是一所學校內(nèi)涵發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是一所學校綜合實力的反映。加強校園文化建設，既是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升學校內(nèi)涵、促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。
校園文化是一個學校長期傳承下來的思想觀念、學術(shù)精神、價值觀、思維習慣、人文傳統(tǒng)、制度建設等各種要素的總和。所以,學校的教風、學風、生活和工作環(huán)境，無不是學校校園文化的體現(xiàn)。校園文化是反應師生共同信念和追求的校園精神,是校園物質(zhì)形態(tài)、精神財富和行為方式的總和。從校園文化的定義可以看出，校園文化的內(nèi)涵包括三個層次：物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。 校園文化是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。這三個方面建設得全面、協(xié)調(diào)、完善，將為學校樹立起完整的文化形象。學校是育人的機構(gòu)，因而校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。校園精神文化建設主要體現(xiàn)在一訓三風（校訓、校風、教風、學風）上。
孫教授最后總結(jié)說：校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力。當然，文化的塑造必須假以時日。當學校經(jīng)過長期的建構(gòu)積淀并形成學校精神時，學校文化便進入了成熟期，這樣的校園文化一定能賦予師生健全的人格、獨立的精神、共同的愿景，激勵師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越、不斷創(chuàng)造新的神奇！
孫教授學識淵博，風度儒雅，談吐幽默，激情飛揚。本場講座歷時3個小時，老師們?nèi)褙炞?，認真聆聽，拍照記錄。
講座完畢，孫冬青校長宣布學校征集"一訓三風"的決定。我們深信由全體教職員工的共同努力，我校的校園文化建設一定會邁上一個新臺階，文化名校也必將在江南這塊土地上崛起。
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